Reflexão Final

No término da Unidade Curricular Língua Portuguesa nas Tecnologias de Informação e Comunicação, faço uma reflexão e balanço final do seu decorrer.

As minhas expectativas em relação a unidades curriculares que envolvam as tecnologias são sempre elevadas, é uma área que me interessa bastante e tenho sempre curiosidade de conhecer mais.

Nesta unidade curricular foi-me permitido conhecer novas ferramentas e novos recursos que irei utilizar no futuro como profissional, mas não só, tive a oportunidade de trabalhar nas mesmas usando a Língua Portuguesa. Estamos sempre a questionar-nos “como se dá uma aula?” e estes trabalhos que realizámos vieram ajudar a termos a noção de como planear uma atividade e pensar como a expor em aula, utilizando, claro, o mundo digital.

Achei que a divisão das aulas pelos professores foi bem conseguida, uma parte mais teórica em que aprofundávamos a Literacia Digital, um conceito que não compreendia muito e que me foi bastante útil aprender e um dia puder trabalhar com alunos. E uma outra parte mais prática, em que tínhamos a oportunidade de estar nos computadores a explorar ferramentas digitais, ajudando na nossa autonomia de trabalhar e de planeamento. As duas partes da aula juntas no final fizeram todo o sentido e devia permanecer este método de trabalho para outros anos.

Um aspeto positivo que gostava de realçar foi a realização do vídeo, foi muito desafiador e interessante. A ferramenta que explorámos, WeVideo, era bastante simples de se trabalhar e era online, contudo, só nos oferecia 5 minutos gratuitos, se acontecer algum erro ao transformar o projeto para vídeo, não poderemos remendar, o que aconteceu em cerca de 2 segundos no vídeo do meu grupo. Podia-se ter explorado um pouco o Adobe Premiere.

A construção do blogue foi muito apelativa, é uma boa ferramenta, para num futuro ser uma plataforma que ligue professores aos trabalhos dos alunos, e vice-versa, ligando os interesses das crianças a estas novas tecnologias e tornando maior o seu interesse e entrega a trabalhos escolares. Seria, também, interessante ligar os pais à mesma plataforma onde poderiam ver os trabalhos produzidos pelos seus educandos.

Pude desenvolver as minhas competências informáticas ao trabalhar com vários programas online, fiquei a conhecer inúmeras formas de trabalho online que puderam tornar as aulas mais dinâmicas, algumas com custos, mas em geral gratuitas. Gostei de todas as actividades que produzimos, foram muito adequadas à nossa profissão futura.

Achei que tivemos o tempo muito apertado para realizar todas as tarefas e não conseguindo aprofundar e explorar as ferramentas, devido ao semestre ser curto.

Para finalizar, avalio esta unidade curricular como muito positiva e útil, pois, foi enriquecedora a nível profissional e pessoal, com certeza, como futura professora não irei esquecer todas as ferramentas que aprendi a utilizar e irei passar para os meus alunos todas elas e, também, uma boa utilização da internet.

Jéssica Samora nº160142064

Filme - "Minha Querida Margem Sul"

A actividade proposta pelos docentes da UC de LPTIC consiste na construção de um pequeno filme. Para a sua realização, foi utilização uma ferramenta online, que se chama WeVideo.

Para a elaboração da nossa história, pensámos num comediante contemporâneo, Rui Unas, e em como o podíamos envolver numa narrativa. Foi quando surgiu o tema da desmistificação da margem sul, onde nos íamos identificar na história.

Foi a partir deste tema que escrevemos em conjunto a nossa história, foi importante para nós pudermos abordar o tema num vídeo simples, onde mostra alguns acontecimentos que fazem uma lisboeta mudar a sua opinião quanto a este lado do rio. A margem sul não é um lugar de marginais, é apenas um lugar pacato de se viver, como qualquer outro.

Decidimos para a parte visual, fazer gravações de vídeo das várias personagens, acompanhadas por a voz da narradora e música de fundo. Para as personagens escolhemos pessoas, às quais 3 dessas personagens éramos nós, e outras duas personagens de fora, Ivan e Luís.

Apercebemos-nos que a nossa história não daria para incluir crianças na parte visual, então decidimos incluir uma menina chamada Érica, de 10 anos, como narradora, que se mostrou muito empolgada. As gravações decorreram num lugar calmo, então, também ela se manteve calma e divertida.

Para os cenários da história escolhemos uma casa, um shopping e o seu estacionamento exterior e um café.

Na organização do filme, construímos um guião à qual seguimos e no final completámos com imagens retiradas do filme.

Em baixo, apresentamos a nossa planificação e o filme final. Agradecemos, desde já toda a colaboração que tivemos na realização deste trabalho.

Atividade Robots

Nome: Será que sabem a tabuada?

Público alvo: 3º/4º ano do 1º Ciclo

Objetivos de aprendizagem:

• Trabalhar a matemática;
•  Despertar nos alunos o gosto de aprender a tabuada;
•  Chamar atenção dos alunos por que aprender a tabuada pode ser muito divertido e importante.

Descrição da atividade: A atividade consiste numa tabela a simular um tapete, onde utilizando o robot o aluno tem que conseguir descobrir o resultado das multiplicações. A criança terá de programar o robot (esquerda, direita, frente, trás), de modo a que este vá ter ao número pretendida. Por exemplo, a criança tem o objetivo de encontrar o resultado 2x2, então o robot vai partir do quadrado 2x2 e a criança deverá dar as instruções para o resultado, neste caso para o número 4. Sendo assim, a criança deverá dar as seguintes indicações ao robot: frente, frente, direita, frente.

Tabela a simular de tapete:

Penso usar as Tecnologias de Informação e Comunicação na sala de aula?

As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) são uma realidade presente no quotidiano da população mundial. Estas vieram revolucionar a sociedade, proporcionando uma aproximação das pessoas com o mundo, através delas é possível saber o que se passa do outro lado do mundo em tempo real. é bastante comum ver-se em todo o lado telemóveis, computadores, tablets, entre outros aparelhos que permitem o acesso às TIC. Estas possuem bastantes benefícios quando são utilizadas com consciência, mas também poderão apresentar alguns riscos, como o roubo de identidade e furtos. Verifica-se então um fenómeno de globalização mundial que só é possível com a utilização frequente das TIC.

No que toca à utilização das TIC na educação, representa uma ferramenta muito importante para ser utilizada em sala de aula, pois possibilita uma aquisição de conhecimentos de forma apelativa e autónoma, que tem um grande interesse para as crianças, viso que estas estão habituadas a utilizar as TIC desde muito pequenas. As TIC valorizam o aumento do conhecimento e o domínio das línguas, que proporcionam uma maior interação entre a população, mas sim de aproximar as pessoas, também se apresenta como uma desigualdade de direitos. Mesmo sendo cada vez mais utilizadas, ainda existe uma parte significativa da população que não tem acesso, devido a questões económicas, mesmo as escolas, não têm condições para usar as TIC de forma regular. Segundo Figueiredo (2000), “O maior desafio dos novos media é (…) o de construir comunidades ricas em contexto, onde a aprendizagem individual e coletiva se constrói e onde os aprendentes assumem a responsabilidade, não só da construção dos seus próprios saberes, mas também da construção de espaços de pertença onde a aprendizagem coletiva tem lugar.”, visto isto, as escolas adotaram a utilização de plataformas como o moodle, para partilhar conhecimentos entre eles, proporcionando uma aprendizagem construtiva. Apesar da autonomia proporcionada à criança, é necessário que o professor e os pais acompanhem e orientem as atividades com acesso às redes informáticas.

Na aprendizagem do português, as TIC tornam-se muito importantes, sendo bastante utilizada a ferramenta do word, que consiste num produtor de texto, onde os alunos podem realizar os seus trabalhos, desenvolvendo a expressão escrita através das correções que mostram ao aluno onde errou e como é a maneira correta de escrever. Os principais conteúdos que poderão ser abordados, utilizando esta ferramenta em sala de aula são, a acentuação e os parágrafos, podendo o professor propor uma atividade de produção de texto. Esta utilização vem resolver alguns problemas que os manuais escolares e as fichas impressas apresentam, visto que as TIC permitem que a criança explore diversas opiniões acerca de um assunto, o que estimula o pensamento critico e a autonomia.

Surge então uma consciencialização da importância das TIC, não só numa sociedade cada vez mais dependente das mesmas, mas também no processo de aprendizagem. Tendo em conta que a utilização das TIC se apresenta como um método de inclusão, então sim, devemos ter a consciência que é importante que seja utilizado em sala de aula com todos os alunos, mas principalmente no trabalho com crianças com necessidades especiais, sendo aplicadas no sentido de melhorar a qualidade de vida dos alunos, segundo LOPES,R.;  RODRIGUES, F.; GRAÇA, M.;  MARQUES, A.P. (2013) “…em função de um desenvolvimento integrado numa perspectiva de educação permanente, entendemos a aquisição das técnicas e competências necessárias para trabalhar o mundo e comunicar com os outros.”, este método fará com que se aproximem dos restantes colegas, proporcionando um aumento da autonomia, um sentido de pertença, um aumento de conhecimentos e um grande desenvolvimento a nível social. Com estas novas tecnologias as crianças vão criar a oportunidade de desenvolver a sua literacia mediática, segundo Lopes, P. C. (2015) “…o conceito de literacia mediática remete para um conjunto de capacidades, de competências-chave, que permitem ao cidadão aceder, analisar, interpretar, avaliar criticamente, criar e comunicar mensagens em diversos contextos”, vão começando a questionar tudo o que vêm na Internet e a começar a filtrar o que é importante para os seus interesses, pois cada vez mais, as novas gerações ligam-se mais cedo às novas tecnologias e é necessário que saibam gerir a sua utilização.

 O grande entrave à maior utilização das TIC, é se duvida por questões económicas, mas se o material disponível for bem utilizado, será possível uma dinamização das aulas bastante produtiva para as crianças.

Obras Citadas

Dias de Figueiredo, A. (2000). Novos Media e Nova Aprendizagem.

Lopes, P. C. (2015). Literacia Mediática e Cidadania - uma relação garantida?

LOPES, R., RODRIGUES, F., GRAÇA, M., & MARQUES, A. (2013). Significados Scripto-Visuais nos jornais e implicações didácticas.